实验课
程名称 |
虚拟病理学图片库 |
| 课程介绍 |
由于学时精简，学生在病理学课堂上看切片的时间有限，另外，病变典型的病理切片非常难得，往往一个蜡块切一百多张后，病变就不典型了或没有了，如何让学生有足够的时间仔细观察切片，并且每个学生看的切片病变都非常典型，虚拟病理图片库的建立，有效解决了上述问题。
虚拟病理切片是将传统的病理切片放在光学显微镜上，在高倍物镜下对图像进行扫描，经过扫描，获得一个原有切片被放大400倍的图像文件，这个图像文件就是虚拟切片，在电脑上点击打开就可以观察，所观察到的病变与在显微镜下完全一样。经过对图像进行文字说明和箭头标注，并按教科书的章节进行编排，放到虚拟仿真教学平台，学生登录点击即可观察。无需显微镜，没有时间地点限制，而且每个学生看到的都是典型的病变。
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| 课程目的 |
通过虚拟切片的学习，使学生有更多的时间观察病变，观察到典型的病变，从本质上（细胞和分子水平上）去认识疾病，为以后临床课程学习疾病的各种外在表现（体征和症状）打下基础。
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虚拟仿
真特色 |
一般情况下，学生对病变的认识学习是从大体标本和显微镜下切片观察开始的，但是如果学生离开实验室后就无法看到切片和标本，这使得学生对病理课程的学习受到时间和地点的限制。而我们将所有大体标本和显微镜切片全部拍成数码照片，这样将所有的实物全部数字化，一台电脑就是一个虚拟的病理实验室，打开电脑网页就等于“走进”了病理实验室，可以看到所有的标本和切片。同时，我们还对每张图片上的病变进行了标注和说明，这样原来即使由教师逐一解释学生还未必看清楚的病变，现在变得一目了然，学生很容易就看懂看明白。将实验内容虚拟化后使得学生在学习过程中，能虚实结合，先虚后实，远程学习，不再受时间地点的限制，大大鼓励了学生的自主学习。 |
| 机时 |
32机时 |
| 仪器设备及软件环境 |
Motic数码互动教室 |
| 实验课程功能及效果 |
如图1所示，教师通过显微镜找到典型的病变后，可通过数码互动教室的实验软件，传输到每位同学的电脑上，可以更加清楚、及时的解说该病变的特点。
如图2所示，学生的电脑内装载有切片阅读软件，我们对所有组织切片上典型的病变进行了不同放大倍数的显微拍照，并用箭头和图形对病变进行标示，加文字（中、英文）对病变进行描述和解释，使得学生在学习过程中能发挥更大的主动性。该软件同时能应用于网路上，方便学生在任何地方的自学。
如图3所示，教师可通过该实验软件监控每位学生的图像，对每位学生的图像可单独进行辅导，若发现典型的图像，还可通过教师电脑传输到每位学生的电脑中，进行集体的讲解。
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